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Conhecer em profundidade a natureza infantil é uma tarefa à qual deveria propor-se toda pessoa incumbida de educar ou tratar crianças de qualquer faixa etária. Saber distinguir o temperamento predominante, bem como as capacidades e restrições que isto acarreta, é fundamental para a compreensão do comportamento individual e grupal da criança.
Qual o objetivo da educação escolar? Na grande maioria das opiniões vigentes, resume-se a trazer conhecimento e informação, tornando o aluno apto a lançar-se futuramente num mercado de trabalho cada vez mais competitivo.
Indicando procedimentos metodológicos adequados à estruturação do ensino, Steiner demonstra, nestas conferências aos primeiros professores Waldorf, como o paulatino amadurecimento infantil vai propiciando a introdução dos conteúdos pedagógicos necessários, desde que se observem as características de cada fase ou idade para a elaboração do currículo. Educar para a vida deve ser a verdadeira meta de uma pedagogia voltada ao desenvolvimento integral dos alunos, para que no futuro estes venham a assumir seu papel no amplo contexto da humanidade.
“O colégio Waldorf Micael de São Paulo, ao longo do ano de 2016, recebeu um verdadeiro tesouro para guardar no coração: quatro encontros, quatro Festas, quatro palestras – ou melhor dizendo, conversas – conduzidas por Luiza Lameirão, que nos fizeram destrancar portas e janelas por meio das quais pudemos descortinar horizontes, reavivar lembranças, nos perceber no presente e assim melhor transitar no tempo e no espaço.” (Marta Andreucci da Veiga)
O crescimento infantil se constitui de segredos a serem desvendados passo a passo. Do berço à idade adulta, percorrendo etapas marcantes e decisivas para sua vida posterior, a criança e o adolescente necessitam da amorosa compreensão dos responsáveis por seu aprendizado do mundo e de si próprios.
No ciclo anual, ele aborda o solstício de inverno, a essência do pensamento pascal, as forças lunares, a atuação dos poderes arimânicos; a Páscoa e o Mistério do Gólgota; o pensamento joanino como polo oposto ao pensamento natalino e o pensamento de Micael como polo oposto ao pensamento de Páscoa; a vivência ancestral, os conhecimentos natural e espiritual e o impulso da trimembração.
3ª edição 2014 1ª reimpressão 2020 72 páginas Tradução: Christa Glass Que realidades estão misteriosamente ocultas nas narrativas dos contos de fadas? O que pretendem revelar essas histórias coletadas da antiga sabedoria popular e que tanto agradam a crianças e adultos? Por que sentimos essa estranha ligação interior com seus acontecimentos atemporais, que se desenrolam de maneira aparentemente fantástica e inverossímil? Fazendo cuidadosa distinção entre os autênticos contos de fadas e as invenções literárias de entretenimento, Rudolf Steiner nos conduz aqui a um mundo revelador do caminho evolutivo da humanidade e de cada ser humano individual, em suas diversas fases de vida e de amadurecimento.
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